Back تداخل التخصصات Arabic Intadisziplinarität BAR Интердисциплинарност Bulgarian Interdisciplinarietat Catalan Interdisciplinarita Czech Tværfaglighed Danish Interdisziplinarität German Διεπιστημονικότητα Greek Interdisciplinarity English Interfakeco Esperanto
Interdissiplinariteit of interdissiplinêre studies behels die kombinasie van twee of meer akademiese dissiplines in een aktiwiteit (bv. 'n navorsingsprojek.[1] Dit put kennis uit verskeie ander velde soos sosiologie, antropologie, sielkunde, ekonomie, ens. Dit gaan daaroor om iets te skep deur oor grense heen te dink. Dit hou verband met 'n interdissipliene of 'n interdissiplinêre veld, wat 'n organisatoriese eenheid is wat tradisionele grense tussen akademiese dissiplines of denkrigtings oorsteek, soos nuwe behoeftes en beroepe na vore kom. Groot ingenieurspanne is gewoonlik interdissiplinêr, aangesien 'n kragstasie of selfoon of ander projek die samesmelting van verskeie spesialiteite vereis. Die term "interdissiplinêr" is egter soms beperk tot akademiese instellings.
Die term interdissiplinêr word binne onderwys- en opleidingspedagogieë toegepas om studies te beskryf wat metodes en insigte van verskeie gevestigde dissiplines of tradisionele studievelde gebruik. Interdissiplinariteit betrek navorsers, studente en onderwysers in die doelwitte om verskeie akademiese denkrigtings, beroepe of tegnologieë te verbind en te integreer – saam met hul spesifieke perspektiewe – in die nastrewing van 'n gemeenskaplike taak. Die epidemiologie van MIV/VIGS of aardverwarming vereis begrip van diverse dissiplines om komplekse probleme op te los. Interdissiplinêr kan toegepas word waar gevoel word dat die vak verwaarloos of selfs wanvoorgestel is in die tradisionele dissiplinêre struktuur van navorsingsinstellings, byvoorbeeld vrouestudies of etniese areastudies. Interdissiplinariteit kan eweneens toegepas word op komplekse onderwerpe wat slegs verstaan kan word deur die perspektiewe van twee of meer velde te kombineer.
Die byvoeglike naamwoord interdissiplinêr word die meeste in opvoedkundige kringe gebruik wanneer navorsers van twee of meer dissiplines hul benaderings saamvoeg en dit verander sodat dit beter geskik is vir die probleem wat voorhande is, insluitend die geval van die spanonderrigkursus waar studente vereis word om te verstaan 'n gegewe vak in terme van verskeie tradisionele dissiplines. Byvoorbeeld, die onderwerp van grondgebruik kan anders voorkom as dit deur verskillende dissiplines ondersoek word, byvoorbeeld biologie, chemie, ekonomie, geografie en politiek.