 | Der er ingen kildehenvisninger i denne artikel, hvilket er et problem. (november 2012) (Lær hvordan og hvornår man kan fjerne denne skabelonbesked) |
 | Denne side er vurderet til at være skrevet af af en person, der må formodes ikke at kunne holde et neutralt synspunkt i sin vurdering af artiklens indhold og/eller relevans.. (Lær hvordan og hvornår man kan fjerne denne skabelonbesked) |
| Holger Henriksen | |
|---|---|
| Født | 5. oktober 1931  |
| Død | 28. oktober 2021 (90 år) |
| Nationalitet |  Dansk |
| Uddannelse og virke | |
| Uddannelsessted | Danmarks Pædagogiske Universitetsskole, Tønder Seminarium |
| Beskæftigelse | Pædagog, lektor |
Information med symbolet  hentes fra Wikidata. Kildehenvisninger foreligger sammesteds. | |
Holger Henriksen (født 5. oktober 1931) var en dansk pædagog, der gennem sin undervisning i skole og læreruddannelse, ved sin foredragsvirksomhed og sit forfatterskab har bidraget til skoletænkningen og den pædagogiske debat i Danmark. Ved det alternative Sorømøde i 2006 på Askov Højskole indstiftedes Holger Prisen, der årligt uddeles til en kritisk pædagog.
Henriksen voksede op i Sønderjylland (Aabenraa) under anden verdenskrig, hvor grænselandets nationale og politiske modsætninger gjorde stærkt indtryk. I skolen erfarede han, at der var en sammenhæng mellem elevens sociale baggrund og den fysiske vold, eleven blev udsat for. Disse tidlige erfaringer blev baggrund for et livslangt pædagogisk og politisk engagement. Politisk blev det til mange aktiviteter på venstrefløjen og pædagogisk til en livslang optagethed af skolens demokratiske opgave.
Efter Henriksen opfattelse bør en lærer bestræbe sig på i videst mulig omfang at skabe overensstemmelse mellem undervisningens indhold og form. Hvis man vil undervise i og opdrage til demokrati, må eleven allerede i skolen gøre demokratiske erfaringer. Undervisning er imidlertid ikke en parlamentarisk proces, og oplysning er ikke en afstemningssag. Lærerautoriteten må derfor gennem antiautoritære fremgangsmåder, gennem undervisningens samtale og i samtalens mulighed formidle den oplysning, der er forudsætning for demokrati og menneskerettigheder. Samtalen blev det centrale begreb i Henriksens tænkning.
Allerede i seminarietiden oplevede Henriksen den navnkundige professor Hal Koch, der med sin bog om demokrati definerede dette som debat og samtale. Senere blev Hal Kochs begreb om samtale knyttet til Jürgen Habermas' teori om kommunikativ kompetence og oplysning.
Henriksen mente, at al god undervisning er et møde mellem lærer og elev, - undervisning er et forhold mellem mennesker, der korrumperes gennem indoktrinering og manipulation. K.E. Løgstrup har med sit begreb om suveræne livsytringer peget på, at tillid er det fundamentale begreb i en pædagogisk etik. I Henriksens pædagogiske tænkning er den grundlæggende filosofi gennem et halvt århundrede knyttet til Habermas' demokratiteori og Løgstrups etik.
Efter sin pensionering blev Henriksen knyttet til Askov Højskole, hvor en grundtvigsk demokratiopfattelse knyttet til mindretalsret og ytringsfrihed blev en fornyet inspiration.