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Egg-Race

Egg-Race ist eine unterhaltsame, wettbewerbsorientierte, praktische, problembasierte Lernmethode, die eine gewisse Anwendung bspw. naturwissenschaftlicher Prinzipien erfordert. In dieser Methode müssen die Lernenden weitgehend selbständig eine Lösung für ein vorgegebenes, komplexes Problem finden, indem sie ihr Wissen praktisch anwenden.[1][2][3][4][5] Das Egg-Race ist eine Form des offenen Experimentierens.[6]

Die Egg-Racing-Methode hat ihren Ursprung in der BBC-Sendung „The Great Egg Race“ aus den 1970er und 1980er Jahren. In dieser beliebten Spielshow traten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in Teams gegeneinander an, um problemorientierte physikalische und technische Aufgaben zu lösen. Die namensgebende Aufgabe darin war es zu schauen, wie weit man ein (intaktes) Ei mit der in einem Gummiband gespeicherten Energie bewegen kann.[1][2] Aus dieser Sendung und Aufgabe entstand einerseits der Name der Methode und andererseits dessen Struktur und Umsetzung.[4]

  1. ↑ a b Janet Taylor: In Search of More Solutions. The Royal Society of Chemistry, London 1995, ISBN 978-1-870343-35-0.
  2. ↑ a b Peter Borrows, John Crellin, Karen Davies: In search of solutions. Royal Society of Chemistry, 2018, abgerufen am 27. August 2024 (englisch).
  3. ↑ Gärtner, H. J., & Scharf, V.: Chemische „Egg-Races “in Theorie und Praxis. 2001, abgerufen am 1. September 2024.
  4. ↑ a b Sabine Fechner, Yvonne Dettweiler, Bernhard Sieve, Nina Ulrich, Dominic Böhm, Sascha Schanze: Egg‐races als gesellschaftsfähige naturwissenschaftliche Wettbewerbe für jedermann? In: CHEMKON. Band 23, Nr. 2, April 2016, ISSN 0944-5846, S. 71–78, doi:10.1002/ckon.201610270 (wiley.com [abgerufen am 1. September 2024]).
  5. ↑ Weirauch, Katja & Geidel, E. & Seefried, A.-L.: Forschen lernen in der Schule. In: Praxis der Naturwissenschaften Chemie in der Schule. Band 6, Nr. 64, 2015, S. 8–14 (researchgate.net [PDF; abgerufen am 1. September 2024]).
  6. ↑ Sennebogen, S., Wetsch, N., & Neuhaus, B. J.: Kooperatives Lernen mit Wettbewerb im Biologieunterricht. In: Erkenntnisweg Biologiedidaktik. Logos, Berlin 2010, S. 89–102 (fu-berlin.de [PDF; abgerufen am 1. September 2024]).

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